Etude sur le fondement neurocognitif de la confiance épistémique chez le petit enfant

Bébé regardant une image de chaussure durant une étude sur le fondement neurocognitif de la confiance épistémique chez le petit enfant. L'image de chaussure sera bientôt cachée et une voix énoncera une affirmation vraie ("C'est une chaussure.") ou fausse ("C'est une voiture."), avant que l'objet d'origine, ou un autre, ne soit révélé. Un oculomètre ("eye tracker") suit le regard de l'enfant et mesure la dilatation de ses pupilles, indicateur d'un travail cognitif intense. S'il a vu une chaussure et que la voix identifie une voiture, sera-t-il surpris ? Et si le rideau révèle effectivement une voiture, sera-t-il à nouveau étonné ou bien la voix lui aura-t-elle fait réviser ses croyances ? Le pendant de cet essai consiste à poser une question ("Est-ce que c'est une voiture ?") pour voir si l'enfant fait la différence avec une affirmation, et n'est pas surpris quand une chaussure est finalement révélée. Cette étude est réalisée avec des enfants de 18 et 30 mois. On cherche à comprendre comment ils traitent les affirmations qu'ils entendent, pour savoir à quel âge ils développent le même fonctionnement que des adultes, et changent leur représentation du monde en fonction des informations données. Ce reportage a été réalisé et financé dans le cadre de l'appel à projet Sciences Avec et Pour la Société (SAPS).